Innspill fra Heidi Jordbakke<\/p>\n\n
L\u00e6rernormen m\u00e5 reformeres!
-pedagognormen gj\u00f8r at det blir f\u00e6rre fagarbeidere og assistenter og mindre voksentid per barn.<\/p>\n
\u00c5rsak:<\/p>\n
-Den er ikke konsekvensutredet slik som en lovendring vanligvis er, men kom i stand etter et budsjettforlik i stortinget.
Den kostet i 2018 1,5 milliarder kroner. Regner med at det er betydelig mer n\u00e5 per \u00e5r.<\/p>\n
-Det er un\u00f8dvendig med 2 l\u00e6rere med master p\u00e5 16 elever i 1. – 4. klasse og 21 elever i 5. – 7. klasse.<\/p>\n
-En l\u00e6rer med master og 16 \u00e5rs ansiennitet tjener 119.300 mer enn en l\u00e6rer med 4 \u00e5rs universitetsutdannelse og 16 \u00e5rs ansiennitet. Kostnaden for kommunen blir vesentlig h\u00f8yere fordi sosiale kostnader (pensjon etc.) m\u00e5 plusses p\u00e5.
Den sosiale kompetansen (milj\u00f8terapeuter\/milj\u00f8veiledere\/fagarbeidere) blir skj\u00f8vet ut av skolen fordi alle pengene g\u00e5r til l\u00e6rere med master i tillegg. Kommunene har ikke r\u00e5d til begge deler.<\/p>\n
-Barn med utfordringer snakker ofte ikke «samme spr\u00e5k» som de med master.
L\u00e6rere har tatt masteren for \u00e5 undervise og har kompetanse p\u00e5 det – ikke \u00e5 hjelpe til med \u00e5 gj\u00f8re barna\/klassen i stand til \u00e5 motta l\u00e6rdom (sosial kompetanse).
Det er ikke lenger noen som kan forebygge og h\u00e5ndtere u\u00f8nskede situasjoner i klasserommet.<\/p>\n
-De l\u00e6rerne jeg snakker med (bortsett fra tillitsvalgte i Utdanningsforbundet) er tydelige p\u00e5 at de savner fagarbeideren i klasserommet og at det g\u00e5r ut over kvaliteten p\u00e5 undervisningen at de ikke er der lenger.<\/p>\n
-Gratis kjernetid ble innf\u00f8rt uten krav til \u00f8kt bemannings norm. Sykefrav\u00e6ret skytes i lufta p\u00e5 bakgrunn av dette, de ansatte blir utslitte! Flere barn krever flere voksne!<\/p>\n
-Barn med s\u00e6rskilte behov med vedtak som ikke medf\u00f8lger elever til SFO m\u00e5 forholde seg til flere andre barn og preges. Det g\u00e5r p\u00e5 bekostning av kvalitet og utgj\u00f8r risiko. Dette er en svak skolepolitikk, d\u00e5rlig organisering og infrastruktur. SFO regnes ikke som undervisning, likevel skal det f\u00f8lges opp med en rammeplan som tilsier annet i form av \u00e5 gjennomf\u00f8re aktiviteter, b\u00e5de pedagogiske og upedagogiske.<\/p>\n
-Det er stupende s\u00f8kertall til barne og ungdomsarbeider utdanning. Dette er alvorlig for helse- og oppvekst sektoren og vil f\u00f8re til stor mangel og behov.<\/p>\n
-Kompetanseheving gir forel\u00f8pig ikke krav p\u00e5 uttelling i l\u00f8nn noe som gj\u00f8r det lite attraktivt eller meningsfult.<\/p>\n
-Mangel p\u00e5 \u00f8remerking av midler til SFO f\u00f8rer til dragsug i kommunen. Det er en kamp om begrensede ressurser som g\u00e5r p\u00e5 bekostning av barna som trenger det mest.<\/p>\n
Vi krever nok folk p\u00e5 jobben,- FOR BARNAS SKYLD!<\/p>\n